训练对自闭症儿童治疗的协助
儿童自闭症别称自闭症，儿童自闭症是一种普遍发育阻碍的亚型，丰富性发育阻碍就是指一组发病于婴儿期的全方位精神实质发育阻碍，关键为与人相处和沟通模式的出现异常，如言语和非言语沟通障碍，兴趣爱好与活动主题局限性、呆板、反复。病症常常在5岁内已很显著，之后会有迟缓的改进。
当您的小孩出現了左右主要表现时，您就应当重视了。您能够 带娃来康复科开展引导性训练。
1、文化教育训练：（目地是教患儿把握最基础的生活功能、自立生活能力和和人相处的能力）
第一，对患儿要有善心、细心和热情，能与患儿相处，使他（她）对训练者和训练內容很感兴趣，彼此有互相沟通交流十分关键，特别是在在初期环节，把患儿给予家庭保姆、大姐是逃避责任的主要表现，起不上疗效。
第二，把要学习培训的专业技能分为数个细微流程来进行，而并不是一下子全部来教她们。例如教患儿恰当应用木筷，先把自身拿木筷的姿态展现给他们他会从数只木筷中挑选出二只并大小端两端对齐；用手握紧他的手维持在恰当握拿情况，不断开展直至他自身把握握拿技术性，自闭症患儿非常容易因不成功而心烦或舍弃学习培训，因此在训练时要边教边做边激励。
第三，训练时要姿势－言语－奖赏有机化学结合在一起，事实上是认知行为疗法中“阳性强化法”。
第四，在文化教育训练全过程中切忌急于求成，要持之以恒。不能期待小孩在短期内内就能把握一种专业技能。比如：“尿尿”对一切正常发育的少年儿童将会在很短期内内便可学好蹲马桶、擦屁股、拉储水箱、冼手等一系列姿势，并了解每一步的实际意义，但对自闭症患儿将会要大半年，乃至更长的時间去把握和应用。
