创建“目光触碰”，它是孤独症儿童专注力训练的第一步。这类训练一般被称为“目光对视”训练。“目光对视”（孩子的双眼和训练者对视）训练须围绕在每一个训练中合生活起居中。“看着我”和“通话反映”训练是“目光对视”训练的2个一部分內容。
“看着我”的训练刚开始，规定孩子坐着桌椅上，训练者坐着孩子对门。手执孩子喜爱的小零食或小玩具（加强物），举过自身双眼的前边，召唤孩子的姓名，并说：“看！”当孩子与你目光触碰了一秒钟，马上把加强物给孩子。“看着我”这一命令能够 转化成“看”—“看见”—“看着我”三个流程来执行。在训练全过程中，要慢慢增加孩子与你目光触碰的時间。孩子早已可以对“看着我”作出恰当反映时，就可以独立训练这一新项目。让孩子看你，你刚开始数一数：“1、2、3、……”激励孩子坚持不懈更长期，这一新项目要常常训练。要非常奖赏这些没经提醒的恰当反映。在日常生活中，也应有目的的多方面训练，无论做什么，必须有“目光对视”，以防止产生授课有“目光对视”，在日常生活中却又沒有反映的各种不良行为方式。
“通话反映”，便是叫孩子的姓名时，孩子与你有“目光对视”或是要同意“哎”。训练方式与“看着我”的训练方式类似。当孤独症儿童在桌面上主题活动中，对通话他的名字能作出反映，与训练者有目光触碰，并能同意“哎”，就可以考虑到改在很远的间距和不一样的场所对孩子开展训练。例如，在团体活动中，在孩子自身玩乐时叫他的名字，当孩子有恰当反映时要给与奖赏，假如必须“輔助”（提醒）则立即给与“輔助”。非常要留意的一点是：如果你在日常生活中通话孩子的姓名时就一定要有针对性，当他同意了“哎”以后，夸奖一定要立即紧跟，另外，务必使他去做一件事。不然，孩子认为你一直叫着他玩，之后他渐渐地便会不理睬你呢。
权威专家强调：“目光对视”训练不但要在“一对一”的课堂教学上训练，也要留意在团体活动中，更要在日常生活中随时随地练，防止孩子只产生“一对一”课堂教学目光对视的固执反映方式。
