举一个孩子授课的事例：
依据昊昊的状况挑选授课的方法，动态性或是静态数据，在做以前吸引住孩子的专注力，让孩子去看看。
1、实行情境创设指令（去拿水杯、去闭店、去拿品牌包、去拿控制器等）
目地：实行指令的自觉性
听觉系统了解、听动融洽
训练方法：该项內容要在当然的日常生活场景中来做，例如你口渴了，让孩子去拿水杯，你可以调台让孩子帮你拿控制器等，依据孩子的反映，一开始间距能够近一点，等孩子了解了以后就可以把间距调远一点，间距和方向要转变的多一点。
2、听指令“拿一样”的（iPhone、吐司面包、香蕉苹果等）
目地：视觉效果观查、视觉效果匹配
了解一样的
训练方法：前期加强时先用一对物件，桌子上放一个，大人手上拿一个苹果，随后给孩子发指令拿一样的，待孩子沒有反映时，大人要给与孩子一定的輔助，协助孩子去进行。等孩子能一比一的进行以后，在提升此外一对，依此类推让孩子渐渐地的去接纳，期内的指令还要依据孩子的逻辑思维能力立即的去广泛，如能了解了拿一样的以后，在广泛到拿一样的帮我，或把一样的帮我。
3、了解生活用品及蔬菜水果（红提、吐司面包、纯棉毛巾、软毛牙刷、橘子、碗等）
目地：视觉效果观查鉴别、逻辑思维能力的提高
训练方法：在让孩子了解这种物件时，最先总体目标要确立，例如让孩子了解碗，前期时餐桌上边只能碗，给孩子发指令“拿碗帮我”，等孩子能在桌子上的一切部位都能拿没错以后。在加上另一个参照，但这时仍然是让孩子去拿碗，目地便是让孩子真实的了解碗，慢慢的衔接到日常生活真正的场景去，例如用餐了，昊昊去帮妈妈把碗拿过来。
四、语言表达能力
1、气总流量训练：吹哨子或吹泡泡
目地：气旋的运用、对形容词“吹”的了解
训练方法：以手机游戏的方法，大人先给孩子做浮夸的示范性，并试着让孩子去效仿大人，在孩子未做出恰当反映时，大人要多激励孩子，并让孩子数次的去试着，但示范性的全过程中一定规定孩子去看见大人。在孩子作出恰当反映时，大人要给与孩子相对的奖赏，便于孩子学习培训的自觉性更强。
2、口角操
正伸舌
目地：视觉效果效仿、舌位灵便度及控制力
训练方法：先给孩子做浮夸的伸舌的示范动作，待孩子没有反映时，大人能够依靠加强物来诱发孩子，例如用吃的放到他嘴上，并要告知孩子要是把嘴巴外伸来，母亲便会让你吃棒棒糖。假入这时孩子還是无法控制舌位伸不出来，大人能够拿着甜筒，让孩子张开嘴，甜筒伸到孩子的口腔内部里来正确引导孩子的嘴巴向外伸。
3、呼之应答
昊昊——哎
目地：气旋运用、自我认识
训练方法：父母要依据孩子的个别差异转变，随后目的性的挑选合适孩子的授课方法开展加强，对于阳阳得话就必须在动、静融合去给他们加强。
1、提前准备：
最先以手机游戏的方法使孩子能相互配合并融进进来，次之就是在这个全过程中，父母要時刻观查孩子的小表情，言行举止，为导进主题风格“哎”夯实基础。
2、解读示范性：
在之上的埋下伏笔下，父母刚开始加强“哎”，先给孩子作出浮夸的“哎”的嘴型示范动作，并给孩子解读他人叫他时，要张开嘴巴同意。
3、指令加强：
在示范性之后，大人要去叫孩子的姓名，在孩子不可以做出恰当反映时，一是解读，二是帮助（帮助孩子的下颌关节，让孩子去同意，帮助幅度依据孩子的状况而定），在帮助下会有目的的应答以后，帮助幅度渐渐地变弱，直至能积极应答。在这里全过程中，要留意掌握指令頻率的速度和响声的高矮。
4、广泛：
在能1:1应答后，要立即的拓宽到（变长响声去应答→近距应答→不一样方向近距应答→长距离应答→长距离不一样方向应答→别人叫他应答），在训炼呼之应答时，先固定不动一个人叫他，固定不动一个人叫他能积极应答了以后在广泛到别人去叫他。
